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学生的见解对于帮助大学规划未来是必要的

学生的见解对于帮助大学规划未来是必要的

随着 ChatGPT 向公众推出,大专院校意识到这可能对教育的商业和艺术产生地震影响。

教育工作者的情绪从阴谋和兴奋到对大规模破坏的恐慌不等。

公众对这种大型语言模型(LLM)的访问提出了有关教学和学习的重要问题,包括设计有意义的评估,技术的适当使用,保持学术诚信和教育质量控制。

还有更广泛的存在、伦理和公平问题,比如人工智能伦理研究员Timnit Gebru、计算语言学家Emily M. Bender等人提出的问题。

为了回应这些合理的担忧,世界各地的象牙塔内部出现了疯狂的活动,包括教师会议、委员会组建和政策制定。

在过去的几个月里,机构正在努力跟上人工智能进步的令人眼花缭乱的速度,以及这对传统写作过程意味着什么。最近,微软宣布推出人工智能写作助手Microsoft 365 Copilot,它将LLM功能集成到Microsoft Word等产品中,向消费者承诺他们“再也不会从零开始”。

在领先于新技术的竞赛中,我们是否忘记了大专院校中最重要的利益相关者的观点:学生?

将学生排除在早期讨论和决策过程之外几乎总是导致不合适、无效和/或破坏性的方法。这里想到了口头禅“没有我们,我们什么都没有”。

学生的回应

让我们记住,年轻人不仅仅是教育内容和体验的被动消费者。

他们是富有创造力和精明的参与者,渴望获得高价值的教育体验。学生有教育工作者应该注意的复杂想法,并且已经深深植根于技术社会世界。

我们在过去15年的综合经验包括幼儿园至12年级的教育工作,中学后和非营利部门,设计教学策略,学生参与政策以及计划和课程。

这项工作提醒我们,面对快速的变化,高等教育机构必须抵制被紧迫感所左右和屈服于家长式的冲动。

教育工作者和管理人员需要让学生以真正的好奇心和对他们的愿望、见解、关注点和建议持开放态度,参与有关人工智能的对话和决策。

问责制和战略要务

这是一个问责制问题,但对于有兴趣对不断变化的教育和研究生环境做出反应的高等教育机构来说,这也是一项战略要务。

令人不安的事实是,ChatGPT正在高等教育中预先存在的伤口上撒盐。随着高等教育成本的上升、全球经济不安全和技术支持的信息获取,学生们已经对学位的价值提出了尖锐的问题。

这是三年来高等教育第二次面临巨大的生存挑战,包括大流行期间的在线过渡。尽管如此,我们仍然可以放慢脚步,问问这些危机和中断揭示了高等教育的什么。事实上,我们不能不放慢脚步。

高等教育的缺点和可能性

为了获得有意义的答案,我们应该问学生人工智能的持续进步告诉我们高等教育的缺点和可能性。

学生们所说的话可能揭示的不仅仅是如何在课堂上使用人工智能工具。它们可能会为改变高等教育机构和教育实践的更有意义、更持久的方法提供见解。

对 ChatGPT 的许多即时反应似乎源于这样的假设,即学生会抓住机会使用该技术作弊。

毫无疑问,剽窃存在风险,轶事报道表明其中一些已经开始。然而,这应该会引起好奇心和行动,超越更严格的学术诚信政策和更智能的抄袭检测技术。

新的教育模式?

我们可以借此机会邀请学生讨论他们对 ChatGPT 的动机,包括他们为什么以及如何使用该工具。我们应该考虑他们的动机揭示了不断变化的学习性质和新中学后教育模式的机会。

我们想起了巴西教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)的开创性著作《被压迫者的教育学》(Pedagogy of the Oppressed),该著作强调,将学生视为知识的被动接受者如何剥夺了学生和教育工作者对教育的承诺。

正如弗莱雷所说,教育中固有的承诺、希望和可能性要求教育工作者和学生之间进行有意义的对话。

需要公平视角

在这场对话中,高等教育工作者和管理人员还必须关注技术如何总是有可能修复或加剧教育中的公平差距。

从一开始就拥有公平的视角意味着高等教育机构正在关注谁可以使用技术,谁正在被服务,谁没有得到服务。

我们需要让学生以让我们实时看到这些动态的方式参与进来,这样我们也可以实时纠正课程。

学生主导的研究,战略规划

吸引学生参与是不够的;我们需要有效地与他们接触。这意味着要超越“象征性-学生-大学-代表-委员会”模式。

一些有前途的方法可能包括投资于学生主导的关于教学和学习性质变化的研究,与学生自发和持续讨论的机制以及以学生为中心的机构战略规划过程。

风险很高,但变革的可能性也是如此。

高等教育应该是一个呼吁学生关注、借鉴和激活知识的时间和地点。需要邀请他们参与致力于建设共同未来的项目——我们机构以及我们更广泛社区的未来。